18. 普通高校招生錄取依據有什么變化？

從2024年起，我省普通高校招生實(shí)行“兩依據、一參考”高考錄取模式。依據全國統一高考和普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績(jì)，參考綜合素質(zhì)評價(jià)進(jìn)行錄取。

19. 全國統一高考考試科目有哪些?

自2024年起，6月份全國統一高考考試科目為語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)，不分文理科。全國統一高考考試科目教育部統一命題。

20. 高校招生錄取時(shí)考生總成績(jì)是如何組成？

考生總成績(jì)由全國統一高考科目成績(jì)和普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目成績(jì)構成，總分750分。其中，全國統一高考語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)使用原始成績(jì)計入考生總成績(jì)，每門(mén)滿(mǎn)分150分。選擇性考試首選科目歷史、物理2選1以原始成績(jì)計入考生總成績(jì)，每門(mén)滿(mǎn)分100 分；再選科目思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4選2，按照“等比例轉換辦法”以等級轉換分計入考生總成績(jì),每門(mén)滿(mǎn)分100分，即通常所說(shuō)的“3+1+2”模式。

21. 為什么考生選考科目要在物理或歷史中選1門(mén)，在其余4門(mén)中選2門(mén)？ 

一是體現高校人才培養需要。在高校人才培養中，物理是自然科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎性學(xué)科，歷史是人文社會(huì )科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎性學(xué)科。高中階段學(xué)習物理或歷史科目是大學(xué)階段學(xué)習自然科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)或人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)以及其他交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)的重要基礎。因此，將這兩個(gè)科目作為首選科目，有利于考生為進(jìn)入大學(xué)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習奠定扎實(shí)基礎，有利于高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的培養。

二是符合我省普通高中教育教學(xué)實(shí)際。我省各地普通高中辦學(xué)條件存在一定差異，將物理和歷史作為考生首選科目之一，可以與現有師資、教室等條件有效銜接，引導不同地區、中學(xué)的學(xué)生合理選擇學(xué)習科目，科學(xué)規劃學(xué)業(yè)生涯，為進(jìn)入大學(xué)繼續深造奠定堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎。

三是有利于學(xué)生多樣化成長(cháng)發(fā)展。學(xué)生從4門(mén)再選科目中選擇2門(mén)，理論上有12種組合。相比改革前文理分科的兩種學(xué)科組合方式，增加了學(xué)生的選擇權，促進(jìn)了文理交融，充分體現了以人為本、學(xué)其所好、考其所長(cháng)的原則，符合教育發(fā)展規律和人才成長(cháng)規律，為學(xué)生成長(cháng)成才提供更多機會(huì )。

高校在安排招生計劃時(shí)，將按照“物理學(xué)科類(lèi)”和“歷史學(xué)科類(lèi)”兩個(gè)類(lèi)別分別編制。在錄取時(shí)按照物理、歷史兩個(gè)隊列分別排隊錄取，因此考生只能從物理和歷史中選擇1門(mén)參加選擇考。

22. 為什么首選科目物理或歷史按原始分計入考生總成績(jì)？

高考錄取時(shí)，按照選考物理、選考歷史的考生分別排隊錄取。因此，選擇物理(或歷史)的考生將使用同一物理(或歷史)試卷，考生群體相同，成績(jì)具有可比性，可以使用原始分計入考生總成績(jì)。

23. 為什么再選科目按等級轉換分計入考生總成績(jì)？

由于考生再選科目選擇了不同科目，考生群體不同、試卷難度不同，再選科目的原始分不具有可比性。如，考生甲選考思想政治，考生乙選考化學(xué)，兩人都考了80分，考生甲排在所有選考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有選考化學(xué)考生的第1000位。若簡(jiǎn)單將他們各科成績(jì)相加計入考生總成績(jì)并進(jìn)行比較，既不科學(xué)也不公平。因此，需要將不同科目的原始分按照一定規則通過(guò)轉換得到等級分（轉換后考生在選考科目中成績(jì)排隊順序不變），以解決再選科目的原始分不具有可比性的問(wèn)題。

24. 選擇性考試科目組合有哪些？

選擇性考試科目理論上最多有12種組合，學(xué)生可根據自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學(xué)校招生要求以及普通高中辦學(xué)條件，在首選科目物理、歷史2門(mén)中選擇1門(mén)，在再選科目思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門(mén)中選擇2門(mén)。具體組合如下：

25. 考生如何確定選擇性考試科目？

科學(xué)合理確定選考科目主要是要結合自身興趣特長(cháng)和優(yōu)勢、高校招生專(zhuān)業(yè)選考科目要求和普通高中辦學(xué)條件進(jìn)行選擇。第一，考生可根據個(gè)人志向、興趣愛(ài)好、自身優(yōu)勢等因素，按照對各科的喜好程度進(jìn)行選擇。第二，考生要結合高校招生專(zhuān)業(yè)選考科目要求進(jìn)行選擇。第三，考生可根據所在高中的辦學(xué)條件、特色優(yōu)勢等因素進(jìn)行選擇。

26. 選擇性考試科目什么時(shí)候確定？考生可以調整選考科目嗎？

選擇考科目由學(xué)生在國家課程方案、課程標準規定的必修課程教學(xué)結束后進(jìn)行選擇。經(jīng)過(guò)各學(xué)科全面學(xué)習，打牢各學(xué)科基礎，掌握了全面的知識結構后，進(jìn)行選科，避免嚴重偏科。學(xué)校制定具體的管理辦法，在高考報名時(shí)最終確定所選科目，高考報名前都可以更換所選擇的科目，高考報名結束后不可以更改。一般不建議學(xué)生更改所選擇的科目。一是無(wú)論哪一學(xué)科的學(xué)習，隨著(zhù)內容難度的增加，都可能會(huì )遇到困難，有時(shí)成績(jì)會(huì )出現起伏，這屬于正?，F象；二是選科后，各學(xué)科就開(kāi)始學(xué)習所選科目選擇性必修內容，如果一段時(shí)間后再更換學(xué)科，很難跟上學(xué)習進(jìn)度。因此，建議學(xué)生選科時(shí)要綜合考慮自身興趣、志向、優(yōu)勢和高校招生要求以及高中辦學(xué)條件等各種因素，征求家長(cháng)、老師的意見(jiàn)，科學(xué)選擇，盡量避免更換學(xué)科。

27. 實(shí)施“3+1+2”模式和傳統的文理分科有何區別？ 

一是目標導向不同。“3+1+2”的模式既體現了物理、歷史學(xué)科的基礎性作用，突出了高校不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)選才的要求，也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是選擇科目組合不同?！?+1+2”的模式，學(xué)生可根據個(gè)人愛(ài)好、興趣、特長(cháng)和擬報考學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的招生要求以及高中學(xué)校的辦學(xué)條件，在12種組合中自主選擇，增大了考生的選擇面。而傳統文理分科僅有2種固定的組合供考生選擇。其中，文科考生只能選擇思想政治、歷史、地理1種固定組合，理科考生只能選物理、化學(xué)、生物學(xué)1種固定組合。三是考試內容不同?！?+1+2”的模式中，學(xué)生參加全國統一高考的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)科目考試時(shí)不分文理，所有考生的考試試卷完全一致。而傳統文理分科的文科數學(xué)和理科數學(xué)，試卷的內容和難度則是有區分的。

28. 再選科目考試成績(jì)的等級分是如何轉換的?

等級分是按照統一規則，由原始成績(jì)進(jìn)行等級劃定后，再按照“等比例轉換辦法”由等級轉換而來(lái)的分數。第三批、第四批高考綜合改革省份統一使用此等級轉換辦法。

再選科目每門(mén)原始分滿(mǎn)分為100分。轉換分以30分作為賦分起點(diǎn)，滿(mǎn)分100分。具體轉換辦法：按照考生的原始分從高到低劃分為A、B、C、D、E共5個(gè)等級，各等級人數所占比例分別約為15%、35%、35%、13%和2%。將A至E等級內的考生原始分，依照“等比例轉換辦法”，分別轉換到100～86、85～71、70～56、55～41和40～30五個(gè)分數區間，得到考生的轉換分。轉換分均保留整數，在小數點(diǎn)后一位進(jìn)行“四舍五入”。

（1）分數轉換參數表

（2）轉換原理：等比例轉換

（3）轉換公式

其中：

Y1,Y2分別表示原始分區間的下限和上限；

X1,X2分別表示轉換分區間的下限和上限；

Y表示原始分；X表示轉換分。詳見(jiàn)轉換示意圖及示例。

（4）轉換步驟

第一步，將同一門(mén)再選學(xué)科考生的原始分從高到低依次排序；

第二步，按照分數轉換參數表確定的等級比例，按原始分排序，依次將考生成績(jì)劃分到A、B、C、D、E共5個(gè)等級后，可得到每個(gè)等級考生原始分的分布區間；

第三步，同一等級內，根據考生的原始分、所在等級的原始分區間和轉換分區間，按照分數轉換公式，計算得到考生的轉換分。

（5）轉換示意圖及示例

29. 等級轉換分解決了什么問(wèn)題？ 

一是能夠較好解決再選科目之間分數不等值、學(xué)生選考科目分數不能直接相加計入考生總成績(jì)的問(wèn)題；二是等級區間比例依據我省往屆考生的實(shí)際狀況劃定，符合我省省情；三是能夠保持考生每門(mén)學(xué)科成績(jì)排名順序不變，確保成績(jì)轉換的公平公正；四是能夠最大限度保證考生的成績(jì)具有良好的區分度，滿(mǎn)足高校人才選拔需要。

30. 普通高校招生錄取方式有什么變化？

現有普通高校招生錄取，按照文史、理工分列招生計劃，采用院校平行志愿投檔錄取模式。從2024年起，普通高校招生依據全國統一高考和普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)、參考綜合素質(zhì)評價(jià)進(jìn)行錄取。其中，按照物理、歷史兩個(gè)類(lèi)別，分列招生計劃、分開(kāi)劃線(xiàn)、分開(kāi)投檔錄取。考生在高考成績(jì)公布之后填報志愿，實(shí)行平行志愿投檔錄取。（具體志愿填報和錄取辦法高考當年向社會(huì )公布）

31. 高校招生專(zhuān)業(yè)對選考科目有何要求？

高校結合自身辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)培養目標，認真研究本校專(zhuān)業(yè)人才培養對高中學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎的需要，對每個(gè)具體專(zhuān)業(yè)提出選考科目要求。如某高校的某專(zhuān)業(yè)首選科目要求為“物理”，再選科目不限，則表示考生3科選擇性考試中只要選考物理就可報考該專(zhuān)業(yè)，對2科再選科目沒(méi)有要求。我省將匯總各招生高校所提的選考科目要求后，及時(shí)提供考生參考。

32. 高校招生計劃如何編制？

高校將嚴格按照之前公布的本校擬招生專(zhuān)業(yè)的選考科目要求，并根據人才培養要求，按照“物理學(xué)科類(lèi)”和“歷史學(xué)科類(lèi)”兩類(lèi)分本、專(zhuān)科來(lái)分別編制招生計劃，對選考科目的要求將明確到每一個(gè)招生專(zhuān)業(yè)中。如果某一專(zhuān)業(yè)既可按“物理學(xué)科組”也可按“歷史學(xué)科組”招生，也須分開(kāi)編制招生計劃。

四、普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

33. 為什么要健全普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度？

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是客觀(guān)反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況的系統評價(jià)，是培育學(xué)生社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生自我認識、自我完善，積極主動(dòng)地發(fā)展；有利于把握學(xué)生成長(cháng)規律，從過(guò)于關(guān)注學(xué)生成績(jì)向更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程轉變，切實(shí)轉變教育觀(guān)念和人才培養模式；有利于促進(jìn)評價(jià)方式改革，改變以考試成績(jì)?yōu)槲ㄒ粯藴试u價(jià)學(xué)生的做法，為高等學(xué)校招生錄取提供重要參考；有利于促進(jìn)學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，按照五育并舉要求，大力發(fā)展素質(zhì)教育，克服唯分數論頑瘴痼疾，轉變育人方式。

34. 綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內容有哪些？

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、勞動(dòng)與社會(huì )實(shí)踐五個(gè)維度，主要考察學(xué)生愛(ài)國情懷、遵紀守法、創(chuàng )新思維、體質(zhì)達標、審美能力、勞動(dòng)實(shí)踐等。

35. 通過(guò)哪些方式記錄學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況？

采用真實(shí)記錄方式，客觀(guān)記錄學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展各方面情況。通過(guò)“吉林省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理系統”如實(shí)客觀(guān)記錄。記錄學(xué)生個(gè)人主要成長(cháng)經(jīng)歷及突出表現，整理、遴選具有代表性的重要活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料，并對整理遴選出的材料進(jìn)行公示。高中畢業(yè)時(shí)，根據評價(jià)系統原始記錄中有代表性的典型材料，生成學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

36. 綜合素質(zhì)檔案材料如何應用？

一是由高中學(xué)校用于評價(jià)引導學(xué)生發(fā)展。高中學(xué)校利用綜合素質(zhì)檔案材料，分析把握學(xué)生成長(cháng)過(guò)程，全面優(yōu)化課程建設，引導學(xué)生發(fā)現自我、做好自我成長(cháng)規劃, 促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的成長(cháng)。二是作為高校招生錄取的重要參考。高等學(xué)校按照教育部規定，制定綜合素質(zhì)檔案材料的具體使用辦法，把評價(jià)結果作為招生錄取的重要參考。

37. 如何確保普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案材料的真實(shí)可信?

一是強化管理。建立健全公示制度，抽查制度，申訴與復議制度，誠信責任追究制度，對弄虛作假者按國家有關(guān)規定給予嚴肅處理，確保綜合素質(zhì)材料真實(shí)可靠。二是客觀(guān)記錄。綜合素質(zhì)評價(jià)是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中典型事實(shí)的真實(shí)記錄，以事實(shí)材料為佐證，有據可查。三是公開(kāi)透明。用于招生使用的活動(dòng)記錄和事實(shí)材料必須進(jìn)行公示，經(jīng)公示無(wú)異議后由學(xué)生本人和學(xué)校相關(guān)負責人在綜合素質(zhì)評價(jià)平臺上確認，學(xué)校最終審核把關(guān)。

五、高等職業(yè)教育分類(lèi)考試招生

38. 為什么要實(shí)行高等職業(yè)教育分類(lèi)考試招生？

實(shí)行高等職業(yè)教育分類(lèi)考試招生是本輪高考綜合改革的一個(gè)重大舉措。高等職業(yè)教育擔負著(zhù)培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要任務(wù)，因此在考試招生中更加注重對學(xué)生職業(yè)傾向和職業(yè)技能的考核。實(shí)行高等職業(yè)教育分類(lèi)考試招生，將高職（專(zhuān)科）院校的招生與普通高校相對分開(kāi)，既有利于高職（專(zhuān)科）院校按照職業(yè)教育的規律選拔和培養技能型人才，同時(shí)也有利于一部分學(xué)生盡早地選擇適合自己的職業(yè)教育。

39. 高等職業(yè)教育分類(lèi)考試招生如何實(shí)施？

穩步推進(jìn)高職分類(lèi)考試改革，逐步完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價(jià)方式和選拔制度。高職院?？荚囌猩c普通高校本科考試招生相對分開(kāi)，構建符合高等職業(yè)教育培養規律和特點(diǎn)的高職分類(lèi)考試招生制度。高職分類(lèi)考試招生分為高職單獨考試招生和高職對口考試招生兩類(lèi)。高職單獨考試招生文化素質(zhì)測試全省統一組織，職業(yè)技能測試由招生院校自主實(shí)施。高職對口考試招生文化素質(zhì)測試和職業(yè)技能測試全省統一組織。

40. 高等職業(yè)教育分類(lèi)考試招生與普通高考有什么聯(lián)系和區別？

高等職業(yè)教育分類(lèi)考試招生與普通高考都是普通高?？荚囌猩闹匾M成部分，二者既有聯(lián)系，也有區別。無(wú)論是參加高等職業(yè)教育分類(lèi)考試招生，還是參加普通高考，都需要參加高考報名并取得報名資格；通過(guò)高等職業(yè)教育分類(lèi)考試招生錄取和通過(guò)普通高考錄取的學(xué)生，畢業(yè)證書(shū)效力完全相同，沒(méi)有任何區別。二者的區別主要表現在以下兩個(gè)方面，一是考試時(shí)間不同。高等職業(yè)教育分類(lèi)考試招生一般安排在春季進(jìn)行，普通高考一般安排在夏季進(jìn)行。二是考試方式不同。高等職業(yè)教育分類(lèi)考試招生實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試方式，文化素質(zhì)考試科目為語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)，職業(yè)技能部分包括專(zhuān)業(yè)基礎知識和職業(yè)適應性測試；普通高考則主要考查學(xué)生的文化素質(zhì)，不組織職業(yè)技能測試。

41. 未被高等職業(yè)教育分類(lèi)考試招生錄取的考生是否還能夠參加普通高考？

未被高等職業(yè)教育分類(lèi)考試招生錄取的考生，可以繼續參加普通高考，仍有機會(huì )被普通高校錄取。

六、高中教育教學(xué)改革

42.  高考綜合改革背景下普通高中教育教學(xué)將如何實(shí)施?

按照《吉林省教育廳關(guān)于普通高中新課程實(shí)施的指導意見(jiàn)》（吉教辦〔2020〕146 號）要求，我省普通高中教育教學(xué)全面實(shí)施新課程新教材，注重課程、教學(xué)、考試評價(jià)一體化設計，促進(jìn)課程改革與高考綜合改革的有機銜接，促進(jìn)普通高中學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，整體設置、安排各學(xué)科必修課程、選擇性必修課程和選修課程，構建相互銜接、層次遞進(jìn)的普通高中課程體系。

普通高中教育教學(xué)要深入理解普通高中課程改革和高考綜合改革的要求，各學(xué)科教學(xué)依據《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標準（2017 年版 2020 年修訂）》，圍繞學(xué)科核心素養開(kāi)展教學(xué)與評價(jià)，深化課堂教學(xué)改革。普通高中學(xué)校按照教學(xué)計劃循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生系統掌握各學(xué)科基礎知識、基本技能、基本方法，培養適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。積極探索基于情境、問(wèn)題導向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學(xué)，注重加強課題研究、項目設計、研究性學(xué)習等跨學(xué)科綜合性教學(xué)，認真開(kāi)展驗證性實(shí)驗和探究性實(shí)驗教學(xué)。健全以校為本的教學(xué)研究制度，建立平等互助的教學(xué)研究共同體。完善教學(xué)管理制度，優(yōu)化教學(xué)管理。創(chuàng )新教學(xué)組織形式和運行機制。學(xué)校應結合實(shí)際情況，根據學(xué)生多樣化需求，加強特色課程建設，積極開(kāi)設豐富多樣的校本課程，體現辦學(xué)特色。

43. 為什么要實(shí)施選課走班？

實(shí)施普通高中選課走班教學(xué)是實(shí)施普通高中課程改革、推進(jìn)普通高中人才培養的必然要求，是適應高考綜合改革的舉措之一，是一項旨在尊重學(xué)生個(gè)性差異、擴大學(xué)生學(xué)習自主選擇權、滿(mǎn)足不同潛質(zhì)學(xué)生學(xué)習需要的重要舉措，是因材施教、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式改革。

44. 如何開(kāi)展選課走班教學(xué)？

一是嚴格執行普通高中課程方案和課程標準。普通高中開(kāi)齊開(kāi)足必修課程，創(chuàng )造條件開(kāi)好選擇性必修課程，積極開(kāi)發(fā)特色選修課程，努力滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需要。二是著(zhù)力加強教師隊伍建設。學(xué)校按核定的編制標準配齊教師。通過(guò)購買(mǎi)服務(wù)、返聘優(yōu)秀退休教師、探索“縣管校聘”等多種措施，緩解部分學(xué)科教師結構性缺編問(wèn)題。加強教師培訓，創(chuàng )新教師培訓方式，重點(diǎn)提升教師新課程實(shí)施、學(xué)生發(fā)展指導和走班教學(xué)管理能力。三是著(zhù)力改善辦學(xué)條件。通過(guò)新改擴建部分高中、嚴格執行招生計劃等措施，消除普通高中大班額。省教育廳開(kāi)發(fā)了“普通高中教育教學(xué)管理信息平臺”，供各地各校使用，充分運用信息技術(shù)，逐步實(shí)現選課、排課、管理、評價(jià)等管理智能化。四是著(zhù)力加強選課指導。學(xué)校建立學(xué)生發(fā)展指導中心或明確指導部門(mén)，指導學(xué)生進(jìn)行合理選課。加強與學(xué)生家長(cháng)的溝通交流，共同指導學(xué)生合理選課，減少選課的盲目性和功利性。學(xué)校不得強制學(xué)生選課。五是著(zhù)力完善管理制度。探索與選課走班教學(xué)相適應的學(xué)校教學(xué)管理制度，構建行政班與教學(xué)班、班主任和導師制有機結合的班級管理制度。加強與選課走班教學(xué)相適應的教學(xué)管理和質(zhì)量監控，探索學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監測評價(jià)的科學(xué)方法。

45. 為什么要做好學(xué)生發(fā)展指導？

高中階段是學(xué)生健康發(fā)展、個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生選擇未來(lái)人生發(fā)展方向的關(guān)鍵時(shí)期。加強學(xué)生發(fā)展指導工作是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是構建符合教育規律、體現時(shí)代特征、具有中國特色的人才培養體系的必然要求，是適應考試招生制度改革的必由之路，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要舉措。做好學(xué)生發(fā)展指導工作有利于促進(jìn)學(xué)生全面認識自我、學(xué)會(huì )選擇、明確未來(lái)發(fā)展方向，實(shí)現全面而有個(gè)性的發(fā)展，有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高普通高中綜合育人水平，實(shí)現多樣化特色化發(fā)展。

46. 普通高中學(xué)生發(fā)展指導的主要內容是什么？

普通高中學(xué)生發(fā)展指導主要包括學(xué)業(yè)指導、生活指導、生涯指導等。

（一）理想指導。主要包括品德教育、理想信念教育、愛(ài)國主義教育、社會(huì )則責任感教育等。指導學(xué)生正確處理好個(gè)人理想、興趣愛(ài)好與國家需求、社會(huì )需要之間的關(guān)系。

（二）心理指導。主要包括認識自我、情緒管理、思維管理、人際關(guān)系管理、社會(huì )適應力等。指導學(xué)生提高抗挫折能力，形成健全人格，提高學(xué)生心理健康水平。

（三）學(xué)業(yè)指導。主要包括學(xué)業(yè)質(zhì)量、學(xué)習規劃、時(shí)間管理、學(xué)法指導、思維訓練等。指導學(xué)生了解課程設置，明確學(xué)習目標，提高學(xué)習效率，提升獨立思考與自我反思能力，形成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習能力，提升學(xué)業(yè)水平。

（四）生活指導。主要包括正視自我、尊重生命、行為規范、自理自立等。指導學(xué)生養成健康生活習慣，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，提升學(xué)生自我保護意識和快速適應高中階段學(xué)習生活的能力。

（五）生涯指導。主要包括升學(xué)指導、職業(yè)定向和生涯規劃等。指導學(xué)生在了解職業(yè)要求、專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢，根據自己的興趣、能力、性格和職業(yè)價(jià)值觀(guān)等因素，選擇適合自己的職業(yè)、專(zhuān)業(yè)方向，科學(xué)合理確定選擇性考試科目和專(zhuān)業(yè)志愿。

47. 如何做好學(xué)生發(fā)展指導？

一是構建課程體系。學(xué)校根據我省普通高中課程改革實(shí)施要求，結合學(xué)生特點(diǎn)和需求，結合學(xué)生在高中學(xué)段的成長(cháng)特點(diǎn)和發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)開(kāi)設學(xué)生發(fā)展指導校本課程，并將學(xué)生發(fā)展指導滲透到各個(gè)學(xué)科，強化實(shí)踐教學(xué)。

二是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。依托教育基地、公共場(chǎng)館、高職高校等資源，開(kāi)展豐富多樣的職業(yè)體驗活動(dòng)，引導學(xué)生在實(shí)踐中加強自我認知、樹(shù)立專(zhuān)業(yè)志向、實(shí)現主動(dòng)發(fā)展。

三是加強家校協(xié)作。深入推進(jìn)家校共育，進(jìn)一步強化家長(cháng)在家庭教育中的主體責任，構建“學(xué)校－家庭－社會(huì )－網(wǎng)絡(luò )”相互融合的學(xué)生發(fā)展指導服務(wù)體系。

四是實(shí)施科學(xué)評價(jià)。依托我省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理系統與心理測評工具，為每名學(xué)生建立學(xué)生發(fā)展指導檔案，全面、客觀(guān)、公正地評價(jià)學(xué)生發(fā)展。。

七、保障高考綜合改革順利實(shí)施

48. 我省高考綜合改革的保障措施有哪些？

一是強化組織領(lǐng)導。落實(shí)地方黨委、政府高考綜合改革的主體責任，加強組織領(lǐng)導，統籌協(xié)調相關(guān)改革和保障措施的落實(shí)。各相關(guān)部門(mén)切實(shí)履行職責，加強協(xié)調配合，形成改革合力，確保各項改革舉措落實(shí)到位。

二是強化條件保障。建立高考綜合改革基礎條件建設投入保障長(cháng)效機制，加大人力、物力、財力等投入保障力度，改善高級中等學(xué)校辦學(xué)條件，統籌編制配置和教師資源調配，切實(shí)加強高中教師隊伍建設，加強國家教育考試工作隊伍建設，為高考綜合改革提供政策支持，全力保障高考綜合改革順利進(jìn)行。

三是強化考試安全。健全誠信考試招生體系，加強報名、考試和錄取等各環(huán)節的管理工作，嚴肅查處考試招生的誠信失范行為。健全教育考試招生制度，加強考務(wù)管理，整治考風(fēng)考紀，提高考試招生法治化水平，全力保障考試安全。深入實(shí)施招生“陽(yáng)光工程”，健全招生政策、招生計劃、實(shí)施過(guò)程和錄取結果等信息公開(kāi)制度，保證考試招生公平公正。

四是強化宣傳引導。加強對高考綜合改革政策的宣傳、解讀和培訓，讓社會(huì )各界全面準確了解高考綜合改革，給考生和社會(huì )以明確的預期，凝聚社會(huì )共識，夯實(shí)改革基礎，及時(shí)回應社會(huì )關(guān)切，為高考綜合改革平穩實(shí)施創(chuàng )造良好的輿論環(huán)境。

49. 我省如何強化考試安全和誠信制度建設？

在加強考試安全管理方面，進(jìn)一步做好報名、考試、評卷和錄取各項管理工作，完善公示公開(kāi)、舉報和申訴等各方面的制度，建立公平、有序、高效的考試招生秩序，努力構建科學(xué)、規范、嚴密的教育考試招生安全體系。加強對考生、教師及考試工作人員的誠信教育和評價(jià)管理，健全學(xué)校、個(gè)人考試誠信檔案，積極營(yíng)造誠信考試、公正選才的良好環(huán)境。加強對高中階段學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作的指導，建立綜合素質(zhì)評價(jià)學(xué)校信譽(yù)制度及相應的獎懲機制。

50. 我省高考綜合改革如何確保公平公正？

一是加強信息公開(kāi)。深入實(shí)施高校招生“陽(yáng)光工程”，健全信息公開(kāi)制度，進(jìn)一步擴大信息公開(kāi)的內容和范圍，自覺(jué)接受學(xué)生、學(xué)校和社會(huì )的監督。二是加強制度保障。強化教育考試安全管理制度建設，健全政府部門(mén)協(xié)作機制，健全誠信制度，加強誠信教育和誠信檔案管理，提高考試招生法制化水平。三是加強違規查處。加強考試招生全程監督，嚴肅查處違法違規行為，嚴格追究當事人及相關(guān)人員責任，及時(shí)公布查處結果。